La transparencia y el desafío crítico, ejes del nuevo aprendizaje redárquico

La Educación en la diversidad inclusiva no genera dogmatismos, o por lo menos no deja a nadie indiferente, tiene muchos adeptos pero también genera un gran abanico de discrepancias y controversias, acrecentadas por una mayor información gracias alas TIC, transparencia obligada por otra parte que muchas veces incluso no está bien vista, tanto por familias como por docentes de escuelas y Universidades, lo cual sucede muchas veces por causas ·reduccionistas” y poco progresistas, entendiendo aún la Educación como un aspecto apartado del orden de las cosas que suceden en la Sociedad. (Transparencia-Universidad 2.0)

Las TIC que tenemos, las utilizamos de forma natural en toda la sociedad, nos sirven de ayuda para tener un control continuado de evaluación de la calidad de todos los elementos que nos ayudan a relacionarnos y especialmente por su manera de ser de la misma Educación, con lo cual ya no hay excusa para que la inclusividad sea el santo y seña de la misma.

Por eso es tan importante habler clar oy decir que todos los CONTROLES y las REGULACIONES significan poder y por tanto dominio de unos sobre otros,sin mas.
Pasquale describe de esta manera:

Como tecnología de la información ha mejorado, los grupos de presión podrían contar una historia seductora: los reguladores ya no eran necesarios. Los modelos de computacion podrían identificar y mitigar los riesgos.

Una cosa es la automatizacion, por medio de la inteligencia artificial, como soporte a las personas y la otra es regular y poner condiciones que solo pueden llegar a los mas influyentes e importantes..

Eso si, los que son capaces de automatizar procesos siempre tendran ventaja sobre los demás, pero y ¿si todos podemos acceder a esta automatizacion?, entonces no habran ventajas y todos podremos realizar las operaciones de la misma manera.

Taylor Owen afirma: Si los algoritmos representan un nuevo espacio sin gobierno, una ocultacion y, potencialmente, en constante evolución hacia lo opaco de lo público, entonces son una afrenta a nuestro sistema democrático, que requiere transparencia y la rendición de cuentas para poder funcionar. Un NODO de poder que existe fuera de estos límites es una amenaza a la noción misma de la gobernanza colectiva. Esto, en su esencia, es una noción antidemócrática que los estados tendrán que comprometerse con seriedad si van a seguir siendo relevante y legítimo a sus ciudadanos digitales que les dan su poder.

Obviamente tanto Pascuale como yo mismo opinamos lo contrario, aunque aun hay muchas preguntas de como hacerlo, tenemo un excelente comienzo para responder a la pregunta de cómo la democracia y la libertad, pueden sobrevivir en la era de los algoritmos digitales.
Evidentemente no se contempla, pero nosotros si, y lo hacemos abogando con la desparicion de las JERARQUIAS y la aparicion de las REDARQUIAS, ecidentemente es la unica manera de conseguirlo y es más, sabemos como y lo tenemos en nuestra mano.
Para implementar un nuevo tipo de aprendizaje en esta nueva época, necesitamos de infraestructuras, además de “actitudes”…

Juan Domingo Farnos

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¿Quién se mete con nuestros hijos?

Uno de los debates más encendidos en el Perú actualmente gira en torno a la introducción del enfoque de género en el currículo escolar. Quienes están a favor argumentan que este responde a la necesidad de diseminar los principios de igualdad y equidad entre varones y mujeres y de superar formas de discriminación contra quienes no encajan dentro de los moldes convencionales de feminidad y masculinidad.

Quienes se oponen, sostienen que dichas políticas educativas se enmarcan en lo que ellos denominan ideología de género, la cual, de acuerdo con sus planteamientos, representa un ataque a los valores de la familia, el matrimonio y la femineidad, porque, al fomentar la homosexualidad masculina, el lesbianismo y las relaciones sexuales extramaritales, la misma institución de las relaciones sexuales, en que hombre y mujer desempeñan un rol bien definido, desaparecerá. Es decir, la “ideología de género” propondría la destrucción de la familia biológica[1].

La introducción del enfoque de género en el sistema educativo y en las políticas públicas no es un hecho novedoso. Se trata de cambios en la legislación que no se generaron en el Perú sino en el plano del derecho internacional y en el seno de instituciones como las Naciones Unidas. El Estado peruano, en tanto parte de esta comunidad, se ha adherido a estas modificaciones y, durante las últimas décadas, ha firmado convenios vinculantes en lo concerniente a los derechos de las mujeres y de las minorías excluidas. Tampoco es novedad la respuesta de sectores conservadores.

Estos se organizaron desde la década de 1970 como respuesta a los movimientos feministas y de las poblaciones LGBTI[2] y han tomado renovada fuerza en la última década Por otro lado, es innegable que la crítica al enfoque de género está en sintonía con valores profundamente arraigados en la cultura popular y con la que se identifican amplios sectores de la población peruana.

Así por el ejemplo, la movilización de la Marcha por la Vida, que se realiza anualmente en diferentes ciudades de América y Europa, congrega, solamente en Lima, a varios cientos de miles de personas.[3] Se trata entonces de lo que podría denominarse una guerra cultural. Esto es el enfrentamiento de opiniones contrapuestas en campos que son muy sensibles dentro de una sociedad[4].

Dada esta polarización, me pregunto si es posible encontrar puntos en común desde los cuales crear una plataforma de dialogo.

En mi opinión, a pesar de la pasión que despiertan ambas posturas sí es posible hallar consensos. Más aun, la institución escolar es particularmente propicia para este objetivo dado que, aunque no lo parezca, existen ciertos puntos en común entre las dos posiciones.

Ambos sectores, conservadores y progresistas, están de acuerdo en que las mujeres deben tener las mismas oportunidades que los varones y que la equidad es un valor que se debe inculcar en las escuelas. Coinciden también en que toda forma de violencia contra los niños es negativa y debe ser erradicada.

Por tanto la escuela debería ser un espacio donde se protege a los menores de cualquier forma de maltrato. Es sobre este segundo punto sobre el que quiero extenderme en el presente artículo porque es el que más resistencias genera ya que se relaciona con la problemática de las identidades de género y orientaciones sexuales alternativas.

Consulta la nota completa en: Revista Ideele

“La pedagogía de los superhéroes es muy útil para educar a nuestros hijos”, José Carlos Ruiz

Quizá les conozcan. Ella, con el rostro coronado por una tiara, proviene de la legendaria raza de las amazonas; él, con una más que reconocible capa azul, de otro planeta que ya no existe en una galaxia muy lejana.

En una vida, protegen desinteresadamente a la humanidad frente a las mil caras del mal; en otra, pasan desapercibidos, como si en verdad fueran personas normales. Y en ambas, su moral es intachable: empatía, sacrificio, generosidad, preocupación por los demás. Valores dignos de imitación que cualquier padre quiere inculcar a sus hijos y que protagonizan De Platón a Batman, del filósofo y profesor de la Universidad de Córdoba José Carlos Ruiz.

“Hay que educar en el pensamiento crítico desde pequeños, para que sean capaces de extraer conclusiones por sí solos, para que desarrollen una personalidad fuerte y una buena dosis de autoestima y confianza en sí mismos”, sostiene Ruiz. Aristóteles, Cicerón, Locke, Kant, Sócrates, Hume y Platón se unen así a Superman, Wonder Woman, Batman, Spiderman y el Capitán América en la lucha diaria de los padres por conseguir inculcar en sus hijos una personalidad sana y equilibrada.

Herramientas para que “aprendan a ponerse en el lugar del otro, empatizar con él y desarrollar un concepto de ciudadanía que les ayude a defender lo que es bueno para el grupo”: objetivos como la lucha contra el cambio climático o el reciclaje, por ejemplo.

De la filosofía, Ruiz extrae ese pensamiento crítico que intenta explicar el porqué de lo que nos rodea, y convertirlo en consejos para educar a los pequeños. De los superhéroes, más que sus poderes sobrenaturales, interesan los superpoderes humanos que poseen, una serie de cualidades y virtudes humanas que pueden ser enseñadas y aprendidas.

Así, tras ver la película (o leer el cómic), “los padres pueden extraer una o varias enseñanzas y seguir hablando con ellos, no tanto de la historia que acaban de ver como de aquello que pueden aplicar en casa”.

“La pedagogía de los superhéroes es muy útil para educar a nuestros hijos. Toma el caso de Wonder Woman: utilizando el instrumento del lazo de la verdad, consigue vencer al mal. Pero, además, es que ella cree en la redención, y usa su oratoria (como Sócrates) para conseguir que los malos se conviertan en buenos.

Utiliza el diálogo para intentar convencerlos, en una especie de arte de la persuasión”. De Batman destaca su humanidad (no es sobrehumano, y puede morir en cualquier momento) y el poder de conseguir cualquier objetivo por medio de la persistencia. Como Platón, él también tiene su caverna, de la que sale convertido en el murciélago de Gotham. De Spiderman, su curiosidad y el concepto de la responsabilidad como un deber para con los demás, no consigo mismo; del Capitán América, su compromiso y ejemplaridad, etc.

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Coahuila garantiza educación de niñas, niños, adolescentes y jóvenes: Riquelme

Para garantizar los derechos de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes de Coahuila e impulsar su educación, el gobernador Miguel Ángel Riquelme Solís realizó la entrega de apoyos del programa estatal “Bécame”.

Con esta estrategia se garantiza el derecho a la educación de 5 mil estudiantes de Educación Básica de las cinco regiones del estado, y que puedan permanecer en la escuela y apoyar la economía de sus familias.

En su mensaje oficial, destacó el trabajar día a día para que todas las niñas, niños, adolescentes y jóvenes tengan las mismas alternativas de estudiar, de crecer sanos y llegar a ser ciudadanos de bien, así como subrayar la labor de los padres de familia.

“Felicidades por estar aquí, por construir familias de bien, por estar al pendiente de sus hijos. Hoy en día es fundamental para la prevención del delito y otros temas”, puntualizó.

“Aquí en Coahuila, a las niñas y niños se les garantizan sus derechos, no nada más a través de las instituciones y el marco jurídico, sino a través el apoyo de garantizar sus sueños, en sus capacidades, en sus habilidades, pero sobre todo la cohesión social, la que todos los días debemos de cuidar”, declaró.

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¿En qué consiste el método Montessori?

Lo oímos constantemente pero no todos sabemos explicar correctamente de qué se trata. Pues bien, os ponemos en antecedentes. El método Montessori fue ideado por la educadora italiana María Montessori a finales del siglo XIX y principios del XX. Este método se caracteriza por poner énfasis en la actividad dirigida por el niño y la observación de su profesor. Éste último tendrá como finalidad adaptar el entorno de aprendizaje a su nivel de desarrollo. El método nació con la idea de ayudar al niño a conseguir un desarrollo integral, tanto en sus capacidades intelectuales, físicas, como espirituales.

¿Cuáles son sus características?

Los niños aprenden jugando

Según dicho método, no existe diferencia entre juego y trabajo. Para los niños todo consiste en jugar. Los adultos solemos relacionar el trabajo con una obligación y con algo que nos fastídia. A veces los adultos caemos en el error de pensar que los niños se distraen con facilidad cuando, cuando en realidad, tienen una gran capacidad de concentración.

Por tanto, para un niño jugar es un auténtico trabajo y un “alimento” indispensable para su crecimiento. Se ha demostrado que el juego aumenta en un 25% la formación de sinapsis. Es decir, son las conexiones entre las neuronas (las células del cerebro).

La mente de los niños es una esponja

Los niños tienen una mente con una extraordinaria capacidad para adquirir conocimientos, como si de una hoja blanca se tratara. El niño aprende de forma autónoma de los encuentros con las personas, con los objetos y con las situaciones propias de su ambiente. De esta forma, por ejemplo, si se golpea con una mesa, es probable que la próxima vez realice un esfuerzo consciente para evitar la mesa sin necesidad de que otra persona se lo advierta.

Crea un entorno adecuado

La habitación infantil es el entorno íntimo del bebé, el sitio en el que dormirá, le vestirás, jugará… No cometas el error de amueblarla demasiado. La habitación es un espacio que debe contener estímulos para el pequeño sin estar sobrecargada. Una foto en la pared, una cesta con unos juguetes, la cuna y un cambiador son los elementos imprescindibles.

Cuando el pequeño tenga entre seis y siete meses, puedes crear un espacio de juegos al lado de su cuna, así como colgar un móvil del techo para que pueda observar el movimiento de los objetos al dormirse.

Consulta la nota completa en: esonosetoca.