14 cosas obsoletas en escuelas del siglo XXI

Decir que la escuela siempre ha sido así no cuenta como justificación legítima para que deba permanecer de esa forma. Alrededor del mundo, maestros y administradores están haciendo cosas asombrosas, como respuesta a todas las nuevas soluciones, investigaciones e ideas.escuelas
No estoy diciendo que deberíamos mejorar el sistema actual… deberíamos cambiarlo por otro.

Aquí una lista de 14 cosas que son obsoletas en las escuelas del siglo XXI y espero que inspiren un vivo debate acerca del futuro de la educación.

1. Salas de cómputo

La idea de llevar una vez por semana a todo un grupo a una sala de cómputo con equipo anticuado, para practicar sus habilidades con el teclado y regresarlos al aula 40 minutos después es obsoleta. Las computadoras o la tecnología no deben ser sólo una materia específica, esto ya no es suficiente; más bien, deberían ser una parte integral de todas las materias y estar incorporadas al currículum.

2. Aulas aisladas

Los salones pueden estar aislados en dos formas. Una donde no son bienvenidos los padres, maestros o invitados porque las puertas y cortinas siempre están cerradas… lo cual significa “No entre aquí”. La otra forma de estar aislado es estarlo a todo el conocimiento que está más allá de las cuatro paredes del aula. Por ejemplo, de Internet, videos, blogs, sitios Web y visitas de autores o científicos a través de Skype, solo por mencionar algunos.

Tony Wagner, autor de Global Achievement Gap, dice: “El aislamiento es el enemigo de la mejora”. El aula debe estar abierta, los maestros deben poder caminar en ella y aprender entre sí, los padres deben visitarla a menudo (por ejemplo, en los llamados días adicionales de escuela abierta, donde se invita a los padres a visitar las aulas en cualquier momento del día). Las aulas aisladas son, por lo tanto, obsoletas.

3. Escuelas que no tienen WiFi

Las escuelas que no tienen una sólida red WiFi para el personal y los estudiantes no solo se están perdiendo un gran cambio para enseñar y aprender, sino impidiendo a los alumnos el acceso al conocimiento y sus oportunidades de aprender sobre Internet y el uso de la tecnología de manera segura.

Las escuelas del siglo XXI hacen posible que sus estudiantes y personal aprendan en cualquier parte, las escuelas que no lo permiten son obsoletas.

4. Prohibición de celulares y tabletas

Quitar a los estudiantes celulares y tabletas en vez de usarlos para mejorar el aprendizaje es obsoleto. Deberíamos celebrar la tecnología que los estudiantes traen con ellos y usarla como herramienta de aprendizaje.

Los celulares ya no son sólo dispositivos para enviar mensajes de texto y hacer llamadas… cuando lo fueron, la prohibición estaba bien. Hoy hay más poder de procesamiento en un teléfono celular promedio que al que la NASA tuvo acceso cuando enviaron al hombre a la luna en 1969. No obstante, la mayoría de los estudiantes sólo saben usar estos dispositivos para las redes sociales y para jugar.

Hoy, con el dispositivo de bolsillo, es posible editar una película, hacer un programa de radio, tomar fotos, hacer pósters, sitios Web, blogs, sostener conversaciones y buscar en Google la mayoría de las respuestas de un examen. Debemos mostrar a nuestros estudiantes las posibilidades y convertir estas distracciones en oportunidades de aprendizaje con un alcance mucho más allá del aula.

5. Director de tecnología con permiso de administrador

Tener a una persona responsable del sistema de cómputo, que trabaja en el sótano en una oficina sin ventanas, rodeado de viejas computadoras, que actualiza los programas y le dice al personal qué herramientas tecnológicas pueden o no usar, es obsoleto.

En la actualidad necesitamos de coordinadores de tecnología que sepan lo que maestros y alumnos requieren para tener éxito y que resuelvan problemas en lugar de poner obstáculos. Alguien que ayude a la gente a ayudarse a sí misma dándole responsabilidad, encontrando mejores y más baratas formas de hacer las cosas.

6. Maestros que no comparten lo que hacen

Los maestros que trabajan silenciosamente, no mandan tweets, no bloguean ni discuten ideas con gente de todo el mundo, son obsoletos. Los maestros ya no trabajan en forma local sino global, y es nuestro deber compartir lo que hacemos y ver lo que otros están haciendo. Si un maestro ya no aprende, entonces no debería estar enseñando a otros.

Todos debemos escribir blogs y compartir lo que funciona y lo que no; recibir y dar consejos de colegas de todo el mundo. Debemos estar mejorando de manera constante, ya que el desarrollo profesional no es un taller de tres horas una vez al mes, sino un proceso de toda la vida.

“No aprendemos de la experiencia… aprendemos de reflejar la experiencia”. –John Dewey

7. Escuelas que no tienen Facebook o Twitter

Son obsoletas las escuelas que piensan que publicar un artículo cada dos semanas en su sitio Web y un boletín mensual es suficiente para mantener informados a los padres.

La escuela debe tener una página de Facebook, compartir noticias e información con los padres, tener una cuenta de Twitter y su propio hashtag, poner su propio canal de TV en línea donde los estudiantes filmen, editen y publiquen cosas sobre los eventos escolares.

Si usted no cuenta su historia, alguien más lo hará.

8. Cafetería con alimentos no sanos

Las cafeterías de las escuelas que operan casi como restaurantes de comida rápida, donde personal y alumnos obtienen alimentos baratos, rápidos y no sanos, son obsoletas.

Algunas escuelas en Islandia y Suecia han virado por completo hacia los alimentos orgánicos y pensado seriamente en el beneficio a largo plazo de lo sano, en vez de los ahorros de corto plazo de lo que no lo es. Por ejemplo, en Stora Hammar en Suecia, el 90% de los alimentos que se sirven son orgánicos.

Los chicos deben servir sus propios platos, limpiar después e incluso lavar los platos. No es porque ahorre mano de obra a la escuela sino porque es parte del crecimiento y aprendizaje de la responsabilidad. Algo que también deberían hacer las escuelas del siglo XXI es cultivar sus propias frutas y vegetales, donde los alumnos las rieguen y aprendan sobre la naturaleza. Cada escuela debe además tener una granja para alimentar a sus estudiantes, pero si eso no es una opción (por ejemplo, en las grandes ciudades), pueden al menos instalar una granja de balcón en alguna de las ventanas de la escuela.

La meta al proporcionar a los alumnos alimentos sanos no es solo darles nutrición suficiente para aguantar la jornada escolar, sino hacer de la comida saludable una parte normal de su vida diaria y hacerles pensar en la nutrición, que es algo que les beneficiará el resto de su vida.

9. Iniciar la escuela a las 8 am para los adolescentes

La investigación ha demostrado una y otra vez que los adolescentes se desempeñan y se sienten mejor en escuelas que empiezan más tarde. A menudo, padres y administradores necesitan adaptarse a ese cambio. La investigación (por ejemplo, de The Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics) muestra que demorar el inicio de la escuela en apenas 50 minutos y, en su lugar, extender la salida en 30 minutos, tiene un efecto positivo tanto en el aprendizaje como en las actividades posteriores a la escuela. Las escuelas que no hacen esto, son obsoletas.

Comenzar más tarde es fácil y el maestro puede usar el tiempo adicional en la mañana para preparar la clase… Es una situación de ganar-ganar.

10. Comprar diseños de pósters, folletos y sitio Web para la escuela

Cuando su escuela requiera de pósters, folletos o un nuevo sitio Web, no deben adquirirse de un tercero (aunque en algunos casos puede ser); en vez de ello, sus alumnos pueden hacerlo. En las mejores escuelas del futuro, habrá las que lo hagan como un proyecto real que tenga significado y como un proyecto de colaboración en lengua, tecnología y arte.

11. Bibliotecas tradicionales

Las bibliotecas que solo contienen libros y mesas de ajedrez son obsoletas.

Una biblioteca del siglo XXI debe ser el corazón de la escuela y un lugar donde tanto alumnos como personal puedan relajarse, leer, obtener asesoría, tener acceso a poderosos dispositivos, editar videos, música, imprimir en 3D y aprender a programar, por mencionar algunos. El espacio de aprendizaje del siglo XXI debe dar a la gente una oportunidad igual de usar estos dispositivos y acceder a la información. En caso contrario, las bibliotecas se volverán museos donde la gente vaya a mirar todo lo que solíamos utilizar.

12. Todos los alumnos obtienen lo mismo

Poner a los niños en el mismo grupo sólo porque nacieron en el mismo año es obsoleto. Los sistemas escolares se establecieron originalmente para satisfacer las necesidades de la industrialización. En aquel entonces, requeríamos de gente para trabajar en las fábricas, la conformidad era lo correcto y no se suponía que nadie sobresaliera o fuese diferente en ese entorno. Futuro aparte, eso no se ajusta a nuestras necesidades actuales, pero todavía muchas escuelas están establecidas como las fábricas a las que alimentaban hace 100 años.

Debemos aumentar las decisiones, dar a los niños el apoyo para florecer en lo que les interese y no solo darles atención adicional en las cosas en las que van mal. En la mayoría de las escuelas, si eres bueno en arte pero malo en alemán, te dan lecciones de alemán para ponerte al corriente con los demás alumnos, en vez de fomentar la excelencia en arte… ¡Todos parejos, todos igual!

LA educación debe ser individualizada, los estudiantes deben trabajar en grupos sin importar su edad y la educación debe construirse en torno a sus necesidades.

13. Un taller de desarrollo profesional para todos

Una escuela que solamente envía a todo su personal a una taller una vez al mes, en donde todos obtienen lo mismo, es obsoleta. Por lo reguilar el desarrollo profesional es de arriba hacia abajo, en vez de a la inversa donde cada quien obtiene lo que desea y necesita. Esto se debe a que dar a cada uno (incluyendo a los estudiantes) lo que necesita y desea, cuesta tiempo y dinero.

Con cosas como Twitter, Pinterest, artículos en línea, libros, videos, cooperación y conversaciones, los empleados pueden personalizar su desarrollo profesional.

14. Pruebas estandarizadas para medir la calidad de la educación

Ver las pruebas estandarizadas para evaluar si los niños se están o no educando es lo más tonto que podemos hacer y da una visión superficial del aprendizaje. Los resultados, aunque moderadamente importantes, miden solo una parte de lo que queremos que nuestros niños aprendan y, al concentrarnos en estos exámenes estamos acotando su currículum. Alfi Kohn señaló incluso una correlación estadística importante entre las calificaciones altas en exámenes estandarizados y un enfoque superficial hacia el aprendizaje.

En la actualidad, el mundo actual y las necesidades de la sociedad son completamente diferentes a lo que solían ser. No sólo estamos capacitando gente para trabajar en forma local, sino global. Con una prueba estandarizada como PISA, estamos reduciendo el currículum, y todos los países de la OCDE están enseñando lo mismo. Debido a ello, todos producimos el mismo tipo de trabajadores, trabajadores anticuados, para trabajar en las fábricas. Personas que puden cumplir, comportarse y ser como todos los demás.

En el mundo global de hoy es más fácil contratar mediante outsourcing a quien esté dispuesto a hacer el mismo trabajo, con la misma velocidad y por menos dinero. Por lo tanto necesitamos personas creativas que puedan hacer algo más y pensar diferente.

Andrea Schleicher (2010) dijo: “Las escuelas tienen que preparar estudiantes para trabajos que aún no se han creado, tecnologías no inventadas y problemas que no sabemos que surgirán”.

La educación estandarizada pudo alguna vez haber sido la respuesta, pero decir que es obsoleta es decir poco y solo una forma de intentar reparar un sistema fracturado. Los resultados de dichas pruebas están, de acuerdo con Daniel Pink (2005), en contradicción directa con las habilidades que hoy requerimos. Dichas habilidades son, por ejemplo, diseño, narración, sinfonía, empatía, juego y significado.

Deberíamos estar resolviendo problemas reales, formulando preguntas que importan en vez de recordar y repetir hechos. Los logros de los adultos están, por mucho, más fuertemente vinculados a su creatividad que a su IQ, y deberíamos estar celebrando el conocimiento e intereses diversos en vez de intentar estandarizar el conocimiento y las habilidades.

Me pregunto si las escuelas cambiarían a fin de cuentas su rumbo si diseñáramos una nueva prueba estandarizada que no midiera la numeralidad la ciencia y la alfabetización sino las habilidades de empatía, pensamiento creativo y comunicación… Tal vez solo eso necesitamos.

Consideraciones finales

Todos los sistemas educativos del planeta están siendo reformados, pero yo no creo que sean reformas lo que necesitamos. Necesitamos una revolución y transformar el sistema educativo en algo más. No es una taréa fácil, aunque S.E. Phillips dijo una vez:

Vale la pena luchar por aquello que vale la pena tener

Hacer algo nuevo y obtener bajos resultados en el viejo examen no debe sorprender a nadie. Qué caso tiene hacer algo nuevo y diferente si obtenemos los mismos resultados en las pruebas estandarizadas… entonces, puede ser que también hagamos educación tipo fábrica, conformar y cumplir.

“Si hubiera preguntado a la gente qué quería, habrían dicho: caballos más rápidos”. –Henry Ford

Esto es exactamente lo que estamos haciendo hoy. Pidiendo a nuestros alumnos que memoricen más, escriban mejor y repitan más rápido que antes… tal como deseábamos el caballo más rápido, cuando en realidad debíamos estar pidiendo el automóvil. Es seguro que el auto no fue mejor que el caballo en un principio y tampoco nuestro sistema educativo será mejor o perfecto. Nunca será perfecto, debe estar en constante evolución.

No sé cómo luce un sistema de educación perfecto, y no creo siquiera que exista. Pero creo que si hablamos, intentamos algo distinto, nos equivocamos hacia adelante, investigamos y compartimos lo que hacemos, podemos acercarnos mucho más.

Si usted desea un cambio en la educación, debe iniciar en su propia aula.

“La educación puede fomentarse de arriba hacia abajo, pero sólo puede mejorarse desde la base”.

– Sir Ken Robinson

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39 thoughts on “14 cosas obsoletas en escuelas del siglo XXI

  1. La 14 cosas obsoleta en la Escuelas del Siglo XXI.
    Es muy importante este artículo porque se está porque en la actualidad el mundo y las necesidades de la sociedad son complejas lo que solían ser, por tanto necesitamos que las personas sean creativas que puedan hacer algo más y pensar diferentes, donde los docentes impartan la enseñanza de las tecnología que son herramientas muy importante para los estudiantes. Donde se resolverían los problemas en la sociedad.

  2. Me parece bastante interesante y discutible este artículo. Digno de ser debatido no solo entre docentes sino tambien entre todos los involucrados de la comunidad escolar. Si bien es cierto que existe una necesidad de revolución educativa también es cierto que se debe tener cuidado con generalizar ya que también exiosten instituciones educativas que sin ser copartícipes de este articulo vienen haciendo su mejor esfuerzo por alcanzar esa revolución. Que a la par de todas las revoluciones que se vienen gestando en el mundo en estos últimos años obedecen a la necesidad natural del cambio a una nueva era en la que convivimos sin darnos cuenta. Mas allá de las críticas o quejas de nuestros sistemas educativos en latinoamérica considero que debemos ser parte del cambio celular que impactará en su momento a la complejiodad del universo de sistemas para el cual nuestros estudiantes se deben efrentar.Es necesrio para ello una descolonización de las malas copias de modelos educativos foráneos que hemos asumido en latinoamérica sin considerar la pertinencia cultural de nuestras naciones.Me parece razonable las observaciones del autor, no obstante se debe tomar en cuenta que su apreciación no tiene por qué convertirse en el recetario de la escuela ideal. Eso dependerá del compromiso que tenga el educador consigomismo y con sus estudiantes por orientarlos a visualizar más allá del caballo y del vehículo.

  3. 14 COSAS OBSOLETAS EN ESCUELAS DEL SIGLO XXI
    Estas 14 cosas obsoletas en las escuelas del siglo XXI, son las que están vigentes en la actualidad en el sistema educativo Boliviano o al menos en las escuelas del sector público o de convenio, y ese es el reto que tenemos los profesionales cambiar esta mentalidad, no lo cito a las 14 cosas por no redundar pero son la del sistema, pruebas estandarizadas, a los alumnos se los compara, se hace presagios sobre los alumnos que no supieron orientarlos y que son un producto del sistema y los consideran (malos, deficientes)
    Es un reto grande hacer entender a los profesores más que a los profesores los que planifican el sistema educativo que estas cosas ya son obsoletas.

  4. ¡Excelente nota!
    Concuerdo con todos o casi todos los puntos!

    Mi punto de interés es la tecnología en la enseñanza del siglo XXI. Internet, dispositivos portatiles, smartphones,… todos estos aparatos nos invaden a toda hora y lugar. Y si va a ser una lucha permanente entre el alumno y el profesor, … aquel profesor que se anime a integrar el smartphone al aula, y hacerlo parte de la enseñanza, pues, BIENVENIDO SEA, ya que el alumno, en vez de sentirse excluido, se sentirá querido y contenido.

    Esto que dije es para la enseñanza media… La enseñanza primaria creo que debe enseñar todo lo básico, tal como nos los enseñaron a nosotros (sus padres). Incluir tecnología está perfecto, pero con mucho criterio a nivel ESCUELA (no a nivel aula).

    El avance tecnológico es inevitable, y es mejor prepararse para incluir a la tecnología, y NO para excluirla. Ya vendrán pizzarrones digitales a los cuales los alumnos se conecten con sus tablets o smarthpones para descargar tareas, o conocimientos.

    Doy un poco de futurología en mi blog http://www.tecnosoo.com

  5. Yo no se si quien escribe el artículo es docente o no pero se me hace que solo son buenos deseos para nuestro caso en México. He sido asesor en la Upn y en la Normal Superior aqui en Juarez, ademas soy Director y docente en una prepa y la verdad les puedo decir que falta mucho para que esos modelos se implementen en nuestros contextos.

    La alfabetizacion digital no es darles tabletas a los alumnos y abrir el internet en la escuela, implica enseñar a los alumnos desde el hogar y el kinder sobre como usarlos de una manera etica y segura. Mi experiencia dentro de las aulas es que los jovenes no consideran estas herramientas como un medio educativo sino como mera distracción y entretenimiento, es lo mismo que el uso que se le termina dando a las computadoras, donde las hemos reducido a ser unas máquinas de escribir y simples procesadoras de informacion, sin potencializar todas las posibilidades que tienen para el desarrollo educativo, llegar a eso implicaria muchos cambios pero coincido que todos inician con cada uno de nosotros, los docentes.

    Uno de los problemas de los maestros es que ellos consideran que ya nadie les puede enseñar nada, ellos mismos utilizan las herramientas para chatear y checar su face en horas de trabajo y no como una herramienta de trabajo y posibilidades dentro de las aulas, ¿se imaginan el impacto educativio de un docente que use el celular para enseñar en una escuela publica o privada?

    En fin hay que hacer el intento al menos….

  6. “pruebas estandarizadas” que no se supone que así nos evaluarán a los maestros?…tenemos mucho que aprender DE LOS EXPERTOS, no de los políticos y empresarios. Pd: soy maestro de preparatoria, no falto a dar clase, amo a mis alumnos, me preparo cada seis meses, he leído la ley de educación y está llenísima de contradicciones. Es una contradicción en sí misma

  7. Me parece que es un buen análisis de la escuela actual y de la proyección hacia una escuela moderna. La lectura y escritura como siempre es la ventana al conocimiento, pero esta ventana, con el avance de las tecnologías ha ido cambiando de formas y modalidades de acceso. Por lo tanto, la escuela debe estar preparada para ello.

  8. La verdad es un excelente articulo muchas felicidades por escribirlo y hacernos ver mas allá de lo que tenemos, ya no hay pretexto para limitarse, esto no es cuestión de si podemos o no, es cuestión de hacerlo, los alumnos hoy en día están muy interesados en la tecnología y la nueva escuela debe proponer una estrategia para dirigir su enseñanza utilizando tecnología, también otros recursos didácticos. Javier Segarra apoyo tu aportación. Les invito a leer sobre CLIL a aquellos maestros que están realmente interesados en seguir estudiando y continuar con su desarrollo profesional (como lo menciona el articulo) y si ya han leído algo felicidades!!!

  9. Hay que ver también la infraestructura del colegio y la parte disciplinaria de la institución ,,si hacemos un recorderi que en algunos países el nivel de la falta de valores como la responsabilidad esta perdida…veo que algunas cosas si son viable pero otras hay que `primero hacer un diagnostico

  10. Soy maestro de telesecundaria, he leído el articulo y algunos comentarios que son totalmente respetables. Este articulo pretende dar un enfoque distinto al que se tiene actualmente, y sobre todo en nuestro país. El mismo sistema educativo inhibe que las cosas cambien, la presunta reforma educativa es solo una reforma contractual, no se cambian los enfoque, los materiales son deficientes e insuficientes, no puedes hacer nada que no te diga la autoridad local inmediata. Por muchos años, los recursos educativos en mi estado funcionaron o siguen funcionando como la caja grande de los gastos y corruptelas del gobierno en turno…
    En fin nunca es malo cambiar lo que no sirve o no funciona, siempre es bueno evolucionar. En mi óptica, considero que sí, la educación debe cambiar o adquirir algunas de las sugerencias que se enlistan en este articulo, no perdemos nada con intentar, no todas, porque como dicen algunos amables comentarios: si no tiene para comer, menos para tecnologías. Yo creo que lo que podamos implantar en nuestras escuelas sería algo que pueda abonar a la mejora, y sobre todo a la educación. Es responsabilidad de todos, no del gobierno, no de los maestros, es de las familias y de la misma sociedad, ya que si las familias exigen y la sociedad reclama buena educación, ellos también deben aportar. Gracias y buena madrugada, jejejejeje aquí en el ISSSTE esperando para análisis ( buen modo de esperar leyéndolos).

  11. Qué modelos educativos novedosos rompen paradigmas en el mundo? Cómo se comparan entre si? Qué tal el sistema de Finlandia como modelo para nuestros países?

  12. ¡Saludos desde Puerto Rico! Gente, el artículo no sólo hace referencia al uso de la tecnología como la solución para salir de lo tradicional sino como uno de los elementos a ser integrados en una educación que no debe ser reformada sino transformada. El autor, de manera directa, hace un claro llamado a ‘Revolucionar’… a cambiar… a borrar lo que existe para rehacerlo con sentido en todas las áreas, hasta en la alimentación. Es un llamado a la conciencia, a entender que la educación debe estar a tono con los tiempos, a ser democrática y liberadora permitiendo y fomentando el pensamiento crítico y la participación en la sociedad. La educación debe ofrecer opciones a los/las participantes, debe ser alternativa. Soy fiel creyente de que, además de individualizada, la educación debe ser ‘personalizada’ para que cumpla con los verdaderos intereses y planes de nuestros compañeros de clases… los/las estudiantes. Los educadores del mundo tenemos la responsabilidad y el compromiso de facilitar un aprendizaje con sentido y sustancia, proyectando vocación y pasión por lo que hacemos al reconocer las necesidades de nuestros estudiantes. ¡Éxito!

  13. Si el profesor no adelanta a la tecnología y deja de creer que lo sabe todo, los alumnos lo superaran, Pero si solo vemos el modelo educativo occidental de lejos tendremos que ver como la educación Oriental nos sigue superando en la práctica con sociedades no solo productivas y desarrolladas que no han perdido sus valores y esencia. Mientras que los docentes dejen de tener vocación, no sean reconocidos con buenos salarios, y sean seleccionados a los mejores para dicha tarea social, nuestras sociedades así tengan la tecnología y adelanto, Se abra renovado la tecnología en las aulas pero no la metodología.

  14. En Puerto Rico, el sistema de educación recibe ayuda financiera de USA con el propósito de mejorar la educación de los estudiantes y aumentar la calidad de la educación. Desafortunadamente, la pirámide jerárquica administrativa y la burocracia impiden que los fondos lleguen a los más que los necesitan, los estudiantes. Así que, no siempre la falta de recursos económicos es la causa que impide el cambio que todos los educadores deseamos. Muchos de nosotros ya cruzamos el Rubicon, y queremos dirigirnos hacia la educación del S. XXI. Por lo tanto, nuestra visión debe enfocarse en los cambios globales y las necesidades de los ciudadanos que viven en esta época. De esta manera, los educadores podrán dejar atrás los métodos obsoletos que les impiden ver lo que tienen alrededor, una nueva época educativa, nueva visión y nueva meta.

    1. Totalmente de acuerdo contigo… La verdadera educación se aprende desde casa y/o con las personas que saben y tienen resultados. La educación que se imparte es totalmente incoherente. ¿Cómo nos podemos explicar que la maestra o maestro de Administración de Empresas, enseñe tal asignatura si NÚNCA HA ADMINISTRADO UNA!!! O peor, enseña administración y vive todo el tiempo endeuda o endeudado? Nuestra educación sólo es informativa y para mantener a nuestros alumnos ocupados en cosas que muchas veces no les servirán en la vida.

  15. Si se empieza un articulo u opinion con el argumento de que no podemos debatirlo de entrada creo que ya fallo como opinion, no voy a indagar en cosas que claramente el autor de este articulo no sabe, solo junto ideas de personas por ahi y alla sin leer justificaciones pedagogicas y demas situaciones. Pero si me dicen ue los estudiantes deben de basar su educacion en la tecnologia creo que estan olvidando algo basico de la educacion, la educacion cuesta, se trabaja por ella, no hay caminos cortos, no hay atajos, no hay minimo esfuerzos, si lo ue pretenden proyectar con la tecnologia es que si ponen una pregunta en google y este da una respuesta y eso es aprender pufff que clase de personans obtendremos. no se peude concibir un mundo lleno de tecnologia donde un estudiante no es capaz de resolver 5X8 = 40 si no tiene una calculadora. No se peude coincibir un mundo donde un estuduante jamas tomo un libro para consultar, ya basta de justificar las carencias de educacion en un modelo institucional, o modelo comercial, cada estudiante peude levantarse y usar esa tecnologia para aprender, no como un medio sino como un recurso, si no logran entender esto es por que su educacion la consiguieron con un minimo de esfuerzo ya que al final “NADIE APRENDE LO QUE NO QUIERE APRENDER”

  16. Muy interesante artículo, y si bien es cierto que la mejora educativa inicia en la gestión en el aula, también es cierto que el componente institucional es fundamental, llámese currículum, directivos, secretarios o ministros y en sí las políticas educativas de cada Estado, sin embargo, es lamentable que en México como en otras naciones periféricas los sistemas educativos son administrados por políticos que ocupan estos cargos gracias a su capital social, no a su capital intelectual, es decir, en tanto los sistemas educativos estén a cargo de políticos y no de especialistas será más difícil alcanzar la transformación que propone este artículo.

  17. Considero que lo más obsoleto es nuestro sistema de gobierno en México. Los intereses políticos se encuentran por encima de las necesidades apremiantes de la sociedad, como lo es la educación. Donde las capacidades docentes se ponen a prueba ante tantas visicitudes que rodean el ambiente de aprendizaje.
    El artículo me parece muy bueno desde la óptica de cambio que esperamos en la época que vivimos y lo que nos falta por hacer para lograrlo.

  18. En lo personal tuve la experiencia de estar en Taiwán y ver como las TIC’s segregan a personas, aumentando más esa brecha digital. Para hacer uso de las nuevas tecnologías se requiere educación sobre alfabetización digital. Los jóvenes que hoy disponen de medios tecnológicos actuales no saben hacer uso de ello, no solo operarlos eficientemente sino también moralmente, estas herramientas los están destruyendo, matándolos con gran indiferencia a la búsqueda de mejores oportunidades. ¿En un aula donde se encuentren 35 a 40 estudiantes con celulares y con disponibilidad de redes sociales, prestaran atención a su mentor? No le damos un cuchillo a un niño de 2 años para que pele una manzana, ¿o sí? Hay que darles apertura pero con moderación, haciendo uso de software para filtrar lo que pueden consultar en un recinto educativo. Si los adultos no somos moderados en su uso, ¿lo serán los adolescentes?

    1. Totalmente de acuerdo contigo. Es esta idea de la alfabetización digital lo verdaderamente novedoso y en lo que hay que enfocarse para sacarle ventaja a los recursos tecnológicos.

  19. Concuerdo en algunas cosas y en otras no. No sé si la persona que hizo el post sea docente y ya haya hecho la prueba de dejar a los alumnos usar el celular y las tablets en la clase y sería interesante que nos dijera los resultados, porque personalmente creo que al tener acceso a estos dispositivos, inmediatamente captarían la atención de ellos y no le harían caso al profesor (falta de respeto), por mencionar una sola cosa.

    Saludos.

  20. “Educar es depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha antecedido, es hacer a cada hombre resumen del mundo viviente, es ponerlo a nivel de su tiempo para que flote sobre él y no dejarlo debajo de su tiempo con lo que no podrá salir a flote”
    ¡¡Es preparar al hombre para la vida!!
    JOSÉ MARTÍ
    Con este pensamiento, quiero comentar y decir que si tenemos todas éstas herramientas a nuestro alcance, ¿por qué no utilizarlas?. no debemos ser necios ni reacios a los avances de la tecnología, incluso a cuántos de nosotros, nuestros alumnos no nos han dado “clases” de cómo utilizar un dispositivo móvil; o deberíamos seguir utilizando ábacos y reglas de cálculo; no docentes no, recordemos que entre más habilidades, destrezas, capcidad de raciocinio y de observación tengamos, más cuestionaremos nuestro universo y en consecuencia más aprenderemos.

  21. Claro que lo importante no es la tecnología, sino el paradigma y enfoque que se pretenda lograr. La mediación es algo que nos permite tomar lo mejor de todo para lograr el aprendizaje, siendo que no es unidireccional, pues todo maestro siempre aprende de cada lección y de cada alumno. Y la propuesta de tomar lo bueno que nos ofrece (y en ocasiones bombardea y atiborra) el mundo es para hablar nuevos lenguajes, formas y estilos de aprender.

  22. EL ARTÍCULO, 14 COSAS OBSOLETAS EN ESCUELAS DEL SIGLO XXI DEBE SERVIR DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS SOBRE TODO PARA LOS RESPONSABLES DE LA POLÍTICA EDUCATIVA EN MÉXICO YA QUE HAY ASPECTOS CONGRUENTES CON RELACIÓN A LOS MOMENTOS QUE VIVIMOS. EN LO PARTICULAR, INICIO LA REFLEXIÓN Y EL ANÁLISIS E IMPLEMENTARÉ LO QUE ESTÉ A MI ALCANCE…

  23. Hasta ahora las aulas se han basado en un esquema decimonónico en el que había un profesor que impartía las clases y transmitía sus conocimientos a unos alumnos que escuchaban y seguían un guión marcado por dicho profesor. Esto se hacía en aulas rectangulares en las que había un claro punto de atención y una jerarquía del espacio con una mesa grande para el profesor, una pizarra y mesas pequeñas para los alumnos.
    Desde que ha aparecido internet con todos sus contenidos y los diversos medios para acceder a ellos, creo que las aulas se deben de adaptar a esas nuevas circunstancias. Aparece en escena una nueva manera de interrelacionarse profesor y alumnos, debiendo aprender juntos a encontrar el conocimiento que hace falta en cada momento y compartir el espacio de una forma equitativa e igualitaria.
    Teniendo en cuenta lo anterior, pienso que la forma ideal para ese nuevo tipo de interrelación es la circular. En un aula circular no hay ningún punto de atención específico, lo cual permite que todos tengan el mismo protagonismo, la misma responsabilidad y la misma implicación para juntos conseguir el objetivo, formarse para el futuro.
    Utilizando los mismos dispositivos (tablet por ejemplo) con los que se pueden compartir todos los contenidos e interactuar online y de forma transversal, se establece un principio de reafirmación de que todos somos iguales. La información pasa a ser accesible para todo el mundo de forma síncrona y asíncrona, pudiendo haber un cribado continuo de dicha información por parte del profesor y un aprendizaje mutuo.
    ¿Es el momento de recuperar la filosofía en la que se basa la leyenda de los caballeros de la mesa redonda?

  24. Me gusta la propuesta de los maestros conectados y en dialogo, la cafeteria, el huerto y la biblioteca, algunas son viables para algunas escuelas, otras por motivos económicos no pero algo que sería viable para todas es eliminar el sexismo instaurado en cosas tan básicas como las filas de niños y niñas, la separación en los campamentos y el los baños, ¿qué tal eso?

  25. Esta información es muy veraz pero desgraciadamente en México donde hay escuelas en los medios rurales que en la actualidad sean quedado rezagadas en Tecnología es ahí donde el gobierno debería invertir para poder sacar a Nuestro Pais adelante, no en reformas que no son viables.

  26. Yo no estoy del todo de acuerdo con este artículo, yo pienso que ni el Internet ni la tecnología son la clave para una mejor educación, en la actualidad cualquier salvaje puede aprender a utilizar un dispositivo touch, más bien que la clave son la lectura y la escritura, o al menos la base fundamental para un buen aprendizaje. Por otra parte, no por algo países avanzados comienzan a restringir el uso del Internet a sus niños. El mismo Steve Jobs no dejaba que su propio hijo usara el iPad.

    1. Comparto que la lectura y escritura es lo que la escuela debería enfocar, pero no es menos ciertos que nuestros niños y jóvenes están altamente comprometidos con la tecnología, es por eso que este gran recurso debemos aprovecharlo y acompañar a los dicentes para que ellos comprendan la utilidad , manejo y uso del recurso en el proceso de investigación. Estoy harta de ver en las escuelas, por lo menos en mi país(Venezuela), que los niños de primaria tienen el recurso tecnológico y es sub-utilizado en las escuelas. No hay redes, wifi ni proyectos donde no se subestime este recurso. En relación a las bibliotecas hay que actualizarlas, no es justo que lo niños vayan a estudiar un tema específico y todos usen el mismo material bibliográfico, me pregunto cómo se puede ampliar la información y el conocimiento si limitamos los recursos.

  27. De acuerdo con este comentario sobre la educacion la cual ya es absoleta,continuar con ella significaria el retrazo mas gde. en la historia y ademas sin sentido,seria como si alguien quisiera iniciar un negocio de casetes VHS nadie los compraria porque son absoletos lo mismo pasa con la educacion oficial actual no nos llev a ninguna parte solo,automatas,sombies o como gusten lllamarles,listos para seguir ordenes sin pensar siquiera sin emociones sin arriesgarse la educacion debe mejorarse y ser continua,no importan edades el talento para crear no es particularmente de nadie es para todos.

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