¿Cómo contagiar el gusto por la poesía? El proyecto pedagógico ‘Poemas Fuertes’ nos lo muestra

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— Claudia Castro (estudiante): “Antes creía que eran palabras sin sentido, pero cada vez entiendo más la poesía.”
— Pablo Cavero (estudiante): “Hacer poemas me ha resultado una actividad divertida y diferente. Ha sido una forma con la que disfrutaba, pensando en ideas con las que hacer el poema, de un tema diferente cada semana, en el que tenía que incluir un recurso literario recién aprendido. Para mí, aprender los recursos literarios de esta manera me ha parecido mucho más ameno y divertido, que si hubiera tenido que aprenderlos de memoria, sin más.”

—Adrián Barbero (estudiante): “Gracias a este proyecto, entiendo ahora la visión de las mujeres hacia el mundo y su vida de hace años.”

— Claudia Castro (estudiante): “Antes creía que eran palabras sin sentido, pero cada vez entiendo más la poesía.”

— Pablo Cavero (estudiante): “Hacer poemas me ha resultado una actividad divertida y diferente. Ha sido una forma con la que disfrutaba, pensando en ideas con las que hacer el poema, de un tema diferente cada semana, en el que tenía que incluir un recurso literario recién aprendido. Para mí, aprender los recursos literarios de esta manera me ha parecido mucho más ameno y divertido, que si hubiera tenido que aprenderlos de memoria, sin más.”

—Adrián Barbero (estudiante): “Gracias a este proyecto, entiendo ahora la visión de las mujeres hacia el mundo y su vida de hace años.”

—Marina Sánchez (estudiante): “Al estar escribiendo poesía puedes decir de otra manera tus ideas sobre algo. El punto de vista de Gloria Fuertes sobre las mujeres y cómo las defiende me encanta (…) Son impresionantes las ideas que se te pueden ocurrir para escribir un poema y con el trabajo en grupo puedes saber las opiniones que tiene cada uno.”

Las manifestaciones de los estudiantes ilustran con naturalidad los aprendizajes logrados gracias al desarrollo del proyecto didáctico ‘Poemas Fuertes’ . Una respuesta a los renovados planteamientos metodológicos sobre la enseñanza de la Lengua Castellana y Literatura de un grupo de profesores de Educación Secundaria integrado, entre otros, por Nacho Gallardo, Diego Bernal, Víctor Peña Dacosta, Carmen Peña e Isabel Alconada.

La reflexión y el debate previo sobre este enfoque pedagógico se produjeron, en el curso 2015-16, en un encuentro organizado, a este respecto, de profesores y profesoras, coincidiendo, además, con la presencia de Nacho, Diego y Víctor como docentes en el Instituto Público de Educación Secundaria (IES) ‘Chaves Nogales’ (Sevilla). El resultado fue la configuración de una comunidad profesional de aprendizaje para el intercambio y mejora de su práctica y de su competencia pedagógica.

Consulta la nota completa en: El País

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