¿Cuál es la importancia de educar en derechos humanos a niñas y niños?

(Centre, left-right) Ivan and Sayoa, both 5, laugh during class at Veracruz Cavanis Autonomous Nursery School in Santa Cruz, capital of Santa Cruz Department. The centre participates in an initiative, supported by the regional government, to provide affordable nursery school programmes for the families of at-risk children aged 6 months to 5 years. The programme enables parents to work knowing their children are being cared for; parents have also indicated that their children are better prepared for elementary school after participating in the programme. [#2 IN SEQUENCE OF TWO] In December 2012 in Bolivia, UNICEF is working with the Government to support optimum alternative care for children at risk or who are deprived of parental care. Efforts are particularly focused on establishing for these children alternatives to institutionalization, which poses a significant threat to their rights and well-being. An estimated 16,981 Bolivian children presently live in institutions, while the figure for all Latin America and the Caribbean is conservatively approximated at 240,000. Institutionalization significantly hampers child development: As a general rule, for every three months spent in an institution, children lose one month of development. Risks are especially acute for children under age 3, for whom institutionalization is known to damage mental and emotional development, inhibit cognitive and speech development, impair intelligence and contribute to emotional detachment. Children with disabilities or other conditions necessitating specialized care are also at increased vulnerability. Institutionalized children are six times more likely to experience violence and nearly four times more likely to experience sexual abuse than children placed with adoptive or foster families. The latter alternative care environments are also shown to enhance children’s physical and cognitive abilities as well as to improve their academic achievement and social integration. UNICEF urg

La historia de la humanidad cuenta historias de personas, comunidades y naciones enteras que han luchado para hacer de este mundo un lugar con mayores libertades, justicia, equidad y tolerancia.
Estas luchas y conflictos han surgido lo mismo por personas de la misma familia que por continentes enteros. Siglos de conflictos armados, guerras y violencia nos han llevado a reflexionar constantemente en acciones para lograr hacer de este mundo un lugar menos desigual.

Uno de los avances sociales más significativos derivó en la construcción de un orden normativo mundial sobre el cual se cimientan los derechos humanos, que no son más que los derechos que tenemos todas las personas por el mero hecho de existir y que tienen como propósito que las personas vivamos dignamente en un entorno de libertad, justicia y paz.

Fue después de la Segunda Guerra Mundial y como fruto de la Declaración Universal de los Derechos Humanos que 1948 la Asamblea General de las Naciones Unidas estableció a través de 30 artículos un ideal común de convivencia fraterna para las personas, los pueblos y naciones. Hasta este documento la educación adquirió su carácter de derecho humano. Desde entonces, se ha ratificado en diversos tratados internacionales (como la Convención sobre los Derechos del Niño en 1989) para promover la realización personal, fomentar el respeto de las libertades individuales y habilitar a las personas para que participen en sociedades que promuevan la tolerancia, la convivencia pacífica y el cumplimiento de otros derechos civiles, políticos, económicos y sociales en común.

Es así que el derecho a la educación va más allá del acceso a las aulas y la garantía de un lugar en la escuela, implica que las personas adultas sepan que existe un compromiso social en la transmisión de una serie de conocimientos y valores; implica formar a niñas, niños y adolescentes para seguir luchando por conquistar las libertades, la justicia, equidad y tolerancia conseguidas, así como para seguir luchando por que estos derechos no sean puestos a discusión o para beneficiar a sólo unas personas o grupos sociales.

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