Educación AZ
8 mayo, 2019

Gamificación en el Aula – Propuesta para el Diseño y Creación de Proyectos

Desarrollar un proyecto gamificado para nuestros estudiantes supone un reto desde el momento del diseño, en mi experiencia personal siempre me parece que algo dejo pasar o me cuesta englobar las ideas ya que requiere de muchas etapas y aspectos a tener en cuenta. Todos los aspectos a tener en cuenta se resumen en el MDA que son las Mecánicas, Dinámicas y Estética que dan vida al juego. El MDA proporsiona el marco de experiencia desde el punto de vista del diseñador del juego y también desde el punto de vista del usuario, que para este caso sería docente=diseñador y estudiante=jugador.

Para las siguientes definiciones estoy empleando la versión en español hecha por Miguel Ángel Espinar Cerrejón – @espinarplay de “MDA: Un enfoque formal sobre el diseño y la investigación de juegos”, de Robin Hunicke, Marc LeBlanc y Robert Zubek.

Las mecánicas son los componentes de un juego, entre ellas encontramos las reglas, elementos, dados, fichas, puntos, niveles, retos o desafíos, avatar, rankings, regalos, etc.

Las dinámicas son las situaciones que genera el jugador con las mecánicas dadas. Las dinámicas surgen de mecánicas. Las dinámicas mueven las emociones del jugador, impulsan a la acción. Son ejemplos: el sentimiento de logro, de superación, de pertenencia, estatus, etc.

Y la estética viene ser los elementos atractivos que hacen la experiencia memorable; pero, estas emociones son producto de algunos factores que las pondrán en movimiento. Se propone como taxonomía de la estética:

  • Sensación: El juego como placer de los sentidos.
  • Narrativa: El juego como una historia
  • Desafío / Reto: El juego como carrera de obstáculos.
  • Comunidad: El juego como marco social.
  • Descubrimiento: Como un territorio desconocido
  • Expresión: El juego como autodescubrimiento
  • Sumisión: El juego como pasatiempo
  • Fantasía: El juego como imaginación.
  • Desafío, descubrimiento, sumisión).

 


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